Es bien complejo el manejo de la gestión de la escritura creativa. Es muy difícil conseguir un buen profesor de escritura creativa. Yo creo que es muy, muy difícil y hay que hacer un trabajo pedagógico muy grande con ellos.
Problemas que hemos tenido, por ejemplo, y porque eso viene a partir de mis indicaciones. O sea, primero, lo primero que le digo a los profesores es el tema de cuidar mucho la sensibilidad de los alumnos. No digo que los estudiantes de literatura no tengan sensibilidad, pero los de escritura creativa son particularmente sensibles.
Porque obviamente sus textos literarios están hablando de cosas muy íntimas de ellos, de su imaginación. El investigador, en principio, tiene la ventaja del punto de vista exterior sobre una obra ajena a él. Aquí no, aquí es la propiedad.
Entonces, yo insisto mucho sobre el tema del absoluto cuidado con la sensibilidad de los estudiantes. Yo creo que eso es muy importante. No es posible decirle a un estudiante ese texto está mal, ese texto lo estás escribiendo muy mal, hay que mejorarlo.
Hay que tratar de ponerse en la situación del estudiante. Tratar de comprender al estudiante no solamente por lo que él da en el texto, no solamente por lo que él dice, sino la capacidad perceptiva del profesor para entender qué posible problema o oportunidad tiene el estudiante. Entonces, yo siempre les pido que tengan una implicación sensible con la condición del estudiante. ¿Por qué digo esto? Porque los textos nunca evidencian todo.
Trato de ver que los estudiantes, trato de comprender por qué un estudiante tiene un determinado uso de un texto, qué potencialidad podría tener, pero no le está utilizando, y por qué la reprime.
—Leonardo Valencia, Universidad Andina Simón Bolívar, Quito (Ecuador)
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