Es más, muchas veces lanzo primero la tarea y luego doy la teoría. Es como aprender a nadar: primero dentro de la piscina, luego ya te digo cómo hay que mover los brazos, pero tú primero métete.
A veces tendemos a ser demasiado teóricos y también porque estamos en la universidad y yo lo entiendo, ¿no? y es verdad que hay libros fantásticos de narratología y todo lo que quieras pero la inteligencia del escritor no es la misma que la inteligencia del teórico de la literatura son inteligencias distintas. Pues el tema de ser práctico en el aula, de traer actividades, de hacerles experimentar cosas y hacerles hablar.
Por ejemplo, hacemos “relato express”. Es lanzarles a escribir inmediatamente, sin explicar nada y decir yo unas palabras que ellos tienen que ir introduciendo a medida – incluso a veces me invento palabras y ellos no saben lo que es pero tienen que integrarlas – entonces me sirve como un ejercicio de proceso, de creatividad y de resolver problemas.
Terminamos – además [dura] dos minutos, o sea, no les doy más tiempo – y la pregunta es: ¿Qué habéis sentido? ¿Qué habéis notado? ¿Bloqueo o desbloqueo? ¿Esto ha servido para bloquearos o todo lo contrario, para disparar? Entonces empiezan a decir y salen cosas muy interesantes porque hay gente que se ha bloqueado, hay gente que no se ha bloqueado y yo sigo preguntando.
¿Qué sentiste? ¿Qué fue lo primero? ¿Por qué te bloqueaste? ¿Tenías una idea, no tenías una idea? ¿Qué pensamiento te vino?
“Pues porque me quedé diciendo: ¿de qué hablo?”
“Pues a lo mejor eso deriva hacia una cuestión de perfeccionismo.”
Entonces hablamos de perfeccionismo, quizá porque quería ya tenerlo todo muy controlado al inicio… o lo que fuera. Yo creo que trabajo un poquito con un médico intentando ver primero los síntomas y de los síntomas ir a la infección.
vamos a ver el síntoma, quizá este síntoma nos está revelando algo: pues que tiendes a eso, a ser muy perfeccionista; o no, en sentido positivo pues, no, ha sido muy creativo y me ha venido muy bien, me ha desbloqueado, porque no me ha dado tiempo de pensar, me he lanzado a trabajar sin pensar. Está fenomenal conseguir a través del diálogo que aparezcan esas realidades que están ahí; de fondo me parece que es súper liberador.
Esto es como un juego: la primera fase de la escritura es una autoexploración, hay que lanzarse, luego ya iremos trabajando el borrador, pero vamos a empezar por ahí.
—José Manuel Mora Fandos, Universidad Complutense de Madrid (España)
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